2019年11月20日 星期三

合作学习能促进学生的学习兴趣 基础教研室 李玉兰

发布时间:2013-04-10    浏览量:566    发布者:湖南省商业技师学院

  合作学习能从许多方面促进学生更加生动活泼地学习数学的兴趣,它从学生的主题认识特点出发,巧妙地运用了学生之间的互动、把大量的课堂时间留给学生,使他们有机会相互切磋,共同提高,许多过去课堂上需要老师完成的工作,现在可以由学生小组合作完成。在这一过程中,学生的主体性得到了体现,产生了求知探究的兴趣。
   例如,本期中专数学的第六章第一节数列的概念的教学中,求数列的通项公式实际上就是排列的数字找规律的数学问题,首先,我设想了这样一道题做互动:某餐厅有长方形餐桌若干张,每张桌子长边每边可以摆两把椅子,短边每边只能摆一把椅子。这样,如果只有一张桌子就可以摆六把椅子,而将两张桌子拼在一起,一共可以放十把椅子,三张餐桌拼在一起,一共可以摆十四把椅子。按照这样的摆放方法,你能知道五张、六张餐桌连在一起一共可摆多少把椅子吗?n张餐桌呢?你能很快算出十五张餐桌连在一起一共能摆多少把椅子吗?
   问题提出后让学生进行小组合作:我将学生每四人分成一组(前后相邻两张课桌的四位同学为一组),鼓励他们动手操作、画图,并从不同角度来解决问题。学生都以非常浓厚的兴趣积极参与,互相配合,最终找到了各自不同形式的答案。对n张餐桌可摆的椅子数,得出了如下一些结论:4n+2, 4(n-2)+10, 6+4(n-1), 6n-2(n-1)等。再利用这些结果就很方便地计算出15张餐桌连在一起一共可摆多少张椅子了。学生在快乐轻松的气氛中解决了这一问题。于是我继续要求他们求出20、30、100张餐桌连在一起可摆的椅子数,学生能从上面的式子中很快得到答案,从而也感受到了通项公式的重要性和便利性,对数学学习的认识也得到进一步的提高。
   总之,培养学生的学习兴趣是多方面的,本着不同的人能在数学上得到不同的发展,真正实现“以人为本”的理念开展数学教学,需要教师不断思考,从现实生活中挖掘题材进行教学设计,更多地搭建学生合作学习的平台。
   以上是我在实际教学中灵感冲动的尝试,自我感觉还好。不妥之处,敬请同行批评指正.
                                                 
                                                     2013年3月16日

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