2019年11月14日 星期四

美术设计博艺视觉邹薇名师工作室 项目建设总结报告

发布时间:2018-06-22    浏览量:900    发布者:湖南省商业技师学院

一、项目建设预期目标

 (一)个体专业成长方面

  1.促进工作室各层次教师专业全面发展,在科研、上课、汇报讲座、撰写等方面获得综合性的提升。

  2.主持人进一步提升科研理论水平和省内知名度。争取更多的科研项目成果。

  3.项目成员提高教育教学理论水平,力争在职称、业务荣誉称号以及各种比赛等方面有所突破。

 (二)团队整体建设方面

  1.加强主持人与项目成员以及项目成员之间的磨合,促进团队共同“作战”的能力,能承担共同性的科研项目、成果展示、综合性的培训研讨活动等。

  2.积累工作室运作管理的经验,获得团队共同专业成长的策略。

  3.在工作周期内,工作室成员在美术设计学科内发挥示范辐射和带头作用,形成名优群体效应,切实提高教育教学的效果。三年内要培养1位专家、2位名师、4位骨干老师。

  4.工作室人员参加技能大赛和指导学生参加大赛获得国家级奖项。

  5.实现专业拓新转向,完成课程体系开发,建立精品课堂教学视频库、专业教学资源库、自主学习型课程库。

二、工作室现阶段具体目标

 1.加强青年教师培养,提高工作室成员的师德水平和专业水平,形成自己的教学特色或教学风格。最终提升成为校级及以上某一方面学有专长、术有专攻的知名教师。

 2.以《模拟公司模式在平面设计专业的应用研究》《中职室内设计软件课程碎片化资源开发与应用研究》课题为科研平台,培养和提高工作室成员的教育科研素质、科研能力和水平,增强其自主科研、积极科研意识和在教学行动中反思的意识。出一批教研教改成果。

 3.规范常规教研活动,完成并完善信息化建设,网站论坛建设以及教学资源库建设。

 4.以博艺视觉模拟公司为实训平台,结合企业资源,大力开展校企合作。在建设周期内以平面广告岗位群为基础,针对电商设计与UI设计岗位需要,完成美术设计专业从人才培养目标和课程体系的拓新与转型,改革适合美术设计专业特点的教学模式,以适应新市场的人才需求。

 5.完成一次校外交流活动,筹划完成一次毕业设计展览。

三、建设的主要过程

项目从立项至今,按照原定计划逐步完成研究工作,主要过程大体分以下三个阶段进行:

第一阶段(2015年8月——2015年12月)建设目标及重点:

  1.组建工作室,成立指导小组,规范管理,工作室制定并调适三年发展规划,确定相关制度与保障性措施,并经全体成员通过。

  2.工作室初建,导师学员磨合,相互了解各自的优势与弱项。尝试合作承担综合性的研训活动。(导师学员优势互补)

  3.对以后科研项目(模拟公司教学法在平面设计教学中的应用研究)加大研究力度,收集相关资料争取成功结题。并增加1-2项科研课题,围绕科研项目开始展开合作性研究。

第二阶段(2016年1月——2016年12月)建设目标及重点:

 1.按照项目研究计划,为了扎实有效的开展项目研究,在原有模拟公司基础上对博艺视觉平面设计工作室进行建设与升级并投入使用。

 2.在加强日常教研活动的基础上继续合作承担综合性的研训活动,在成员原优势互补的基础上,逐渐弥补个体的弱项,促进专业的整体发展。(领域或学科弱项;现场执教、现场讲座、现场点评、现场互动等弱项)

3.组织工作室成员积极培训学习, 2015年8月——2016年2月项目组主持人邹薇老师参加深圳灵智传扬长沙分公司下企业培训,担任美术指导参与企业具体设计工作获企业高度好评。2015年6月—2015年9月叶婵、尹明老师参加株洲市骨干教师培训。

  4.力争获得较高层次的优秀成果奖项。其他科研项目进一步深入研究。有关研究范畴的文章力争多发表、高层次发表或获奖。

 5.共同研究一套校本教材,编写校企合作下的模式公司教学模式的校本教材,人才培养方案和课程体系,并制作积累配套的教学资源与电子资料。 

 6.以工作室名义加强与省内同行的交流研讨,立足长株潭经济区,深化校企合作,与湖南省博创广告有限公司等多家广告公司达成校企合作意向,并引进金鑫商贸广告(毕业生开办公司)有限公司加盟博艺视觉工作室,将模拟公司升级为校内练习公司,在发展中摸索校企双赢的“教学改革—培训实践—就业输送”一条龙的设计人才校企对接模式。

7.项目成员进一步提炼各自的教育教学特色,明确每位成员今后专业发展、科学研究、风格塑造的方向。

第三阶段(2017年1月——2017年10月)建设目标及重点:

 1. 结合日常教学开展研课评课活动,与省内同行交流教学经验。2017年3月开展与正山国际设计学校的专题教学交流活动。在高层次的平台上承担综合性的研训活动,切实发挥团队整体实力。

 2.继续力争高层次的优秀成果获奖机会,以及将研究范畴内的成果发表出版。主持人参编国家规划教材《广告设计》。

 3.每位成员的发展特色初见成效,有一定的专业风格。

 4.总结评价每位成员的发展成绩,明晰量化研修、量化教研教改成绩等成效。

 5.提炼工作室管理、发展、特色建设的经验,形成相关的文字,并争取在各种平台中进行汇报与交流。

 6.完善信息化建设,网站论坛建设以及教学资源库建设。

四、具体完成情况

 建设要点

验收要点

完成情况

1.基础设施

(5分)

1-1工作场地

1.建有相对独立、宽松的专用区域空间,原则上高度不低于2.5米,面积不少于20㎡。

2.设有醒目的标识。

100%

1-2办公条件

1.配有办公桌椅、会议桌椅、文件柜、多媒体、互联网计算机等与名师工作室功能相匹配的专用设施设备。

2.配有接通互联网的计算机,能够实现信息化办公。 

3.能够保证必备的专业图书和专业期刊,且图书使用率较高。

100%

2.保障机制

(15分)

2-1组织保障

1.学校重视名师工作室建设,有相应的组织机构、职能处室,有推进名师工作室建设的制度,能落实名师工作室建设的管理职能。

100%

2-2制度保障

1.学校建有推进名师工作室建设的制度、政策,并能落实到位。

2.名师工作室建设列入学校相应的事业规划之中,并能有效实施,成效明显。

100%

2-3经费保障

1.有固定的经费投入,名师工作室人均不低于2000元/年,支持名师工作室的学习、交流活动。

2.上级建设经费能做到专款专用,学校设有专项的项目经费,支持名师工作室的技术开发、专业和课程建设等项目活动。

100%

3.团队建设(10分)

3-1领衔人

1.名师工作室建设任务计入领衔人工作量。

2.领衔人周课时数不少于4节(最多不超过15节)

100%

3-2成员构成

1.原则上名师工作室成员不少于5人,不多于12人。

2.年龄在45岁以下的青年教师比例不低于50%,外校教师比例不低于20%,专业教师领衔的工作室中聘有来自于行业、企业的成员。

80%

4.运行管理(10分)

4-1制度建设与实施

1.名师工作室建有工作、考核制度,并能落实到位。

2.名师工作室经费使用规范,侧重师资队伍培养,且效能良好。

80%

4-2建设规划与实施

1.制定以2-3年为工作周期的工作室建设规划,工作室规划与学校事业发展规划相吻合,定位合理,分期建设目标明确、思路清晰、措施有力,能有效实施,建设成效明显。

2.制定以2-3年为工作周期的工作室成员个人发展规划,阶段目标明确,切合实际,措施具体可行。

3.建有名师工作室成员个人成长档案,成员进入退出审批手续健全。

90%

5.信息化水平(15分)

5-1平台建设

1.建有链接校园网站的名师工作室二级网站,或名师微博,反映建设成果,开展专题交流与研讨。

60%

5-2资源建设

1.网站栏目清晰、内容丰富,不断更新反映工作室建设的信息,不少于2篇/月。

2.网站分享工作室成员自主创新的高质量的课程与教学资源、教科研成果或技术研发成果,人均不低于4篇(个)/年。

60%

6.效能发挥(40分)

6-1团队发展

1.建设周期内,完成1项省级教改项目,工作室成员在项目研究中均承担相应工作,有研究过程及成果,形成较大的影响。

2.工作室研究成果辐射方式多样,能以论文、专著、研讨会、报告会、名教师论坛、公开教学、拍摄专题电视片、现场指导、指导读书、观摩考察等形式在全市范围内介绍、推广。工作室成员在省级以上刊物发表或获奖成果论文,或在省级以上教育主管部门及区域行业协会组织的教学竞赛中获奖,或指导学生在省级及以上竞赛中获得二等以上奖项。各项竞赛成绩要求市级一等奖、省级二等奖以上,其中领衔人不少于其中一项成果。(逐年逐项列表)

3.每期开展专题研讨活动不少于4次,其中教学改革观摩研讨课校级每年不少于2节,市级不少于1节。(逐年逐项列表)

4.建设周期内,50%以上成员获得更高级别的骨干教师或技术能手等称号,或者在专业技术职务有新的晋升,或者新加入市级以上专业学术团体,成为在某一方面学有专长、术有专攻的公认的“知名教师”。(逐年逐项列表) 

80%

6-2专业与课程建设

1.建设周期内,完成1项以上课程建设任务,在校级以上发挥示课程改革的示范引领作用。

2.专业教师的名师工作室负责专业建设任务,在校级以上发挥专业建设的示范引领作用。

100%

6-3社会服务

1.完成1项技术技能革新、发明创造,产生较大的经济效益,或名师工作室成员中的外校教师在其学校课程建设、专业建设、教科研、教学实践中发挥重要作用,或通过传、帮、带,使技艺技能得到传承,在高技能人才培养上取得良好成效,年均为企业或社会培养8个以上青年技术技能骨干,受到学生、企业的肯定。(逐年逐项列表)

2. 建设到期,工作室成为全市中职教育教改示范基地,成为同类或相近专业教师的专业技能与教学技能培训基地,成为全市同类或相近专业学生专业技能竞赛集训基地,成为全市校企合作、产教融合的示范基地。(列举标志性成果)

60%

 五、工作室具体措施

以主管和指导支持单位为保障机制,以五个工程、项目建设、日常教研教改、技能比赛、校企合作、网络交流为平台,推动工作室的建设发展。

 (一)成立指导小组,制定规章制度,规范管理

项目立项之初,学院高度重视名师工作室建设,以全面提升师资队伍整体素质为中心,以培养专业带头人和骨干教师为重点,按原定实施计划,为保障项目工作的顺利、有序实施,学校成立了以罗莹书记、孙学玲院长为首,机电工程系领导组成的名师工作室项目研究领导小组,制订《教师队伍建设发展规划》和《专业教师培训制度》,通过实施“五个工程一个机制”,加大师资队伍建设力度。并将其纳入了学校建设的五年规划之内。名师工作室领衔人邹薇老师负责项目研究的全面工作。并建立了各项规章制度明确领衔人及成员的工作权责和义务。工作室制定三年发展规划明确研究方向和具体措施。每年根据发展的具体情况制定年度工作计划,并在项目研究年度完成之后总结本年度工作的成果和成效,总结经验教训,为下一个年度的研究工作打下坚实的基础。不仅如此工作室为每位成员建立个人发展档案,每学期制定研究计划、开展活动、进行分析总结。由于管理规范、职责明确,使得项目研究工作得以有条不紊的开展下去。

 (二)以实施“五个工程”为平台,师徒结对青出于蓝

基于学院的五个工程:“青蓝工程”“双师工程”“培训工程”“名师工程”“引贤工程”为基础。秉承“走出去、引进来”的发展规划。工作室对外一方面积极组织工作室成员教师走出校园,下企业培训,2015年8月——2016年2月项目组主持人邹薇老师参加深圳灵智传扬长沙分公司下企业培训,担任美术指导参与企业具体设计工作获企业高度好评。2015年6月—2015年9月叶婵、尹明老师参加株洲市骨干教师培训。另一方面聘请教育和行业专家来校授课,并在大量的市场调研,多次进行平面设计专业改革专家讨论会,邀请行业专家博创广告设计总监宋沙、总经理湛茁、平面设计专业优秀毕业生长沙盛美广告公司策划主管黄文雄等与会讨论人才培养方案和课程设计的制定与修改事宜。对内我们结合学院“师徒结对”方案,发挥名师及其团队的领军带动作用,在技能水平、教学能力上全面开展本校平面设计专业师资“一帮一”结对子帮扶活动,对青年教师进行“传、帮、带”。整个团队在一起讨论、研究、教研、教改,由工作室领衔人邹薇老师及工作室骨干成员对团队成员进行指导、培训。在日常教研的过程中提高教师的教学水平和专业技能水平,使教师逐步形成自己的特色、掌握教学方法和高超设计技法,实现平面设计人才培养的继承性。

 (三)以完善项目建设为平台,整合博艺文化创意教研团队

名师工作室以“博艺视觉工作室”为硬件平台,为平面设计专业师资培养和学生专业技能培训提供了物质保障和实训平台,并在此基础上完善发展、扩大成为博艺视觉设计工作室、博艺室内设计工作室、博艺新媒体工作室和手工艺术制作工作室。共同组成文化创意教育教学团队。拥有:平面设计实训室、室内设计实训室、手工艺术制作实训室等一系列实训平台。可以模拟策划、文案创作;平面设计的日常应用软件的使用;模仿平面设计的真实工作流程和工作情境;模拟平面设计行业与相关企业洽谈沟通合作的协作流程。这些工作室的建成为名师工作室进一步强化专业师资队伍建设和平面设计专业课程改革与创新提供了强大的技术支持。

 (四)以各项技能比赛为平台,培养技能名师、提升教育教学质量

  积极响应“普教有高考,职教有大赛”的号召,坚持“以赛促学,以赛促教,以赛促研”的原则,认真做好国家、省市及学校各项技能竞赛工作。

  1.定期开展校级技能比赛,项目内容以教学内容为基础,瞄准国家、省、市级比赛项目和竞赛规程,以赛促教,以赛促学。

  2.积极组织师生参加国家、省、市级技能比赛,以赛促专业建设,以赛促双师型队伍成长。

  3.及时学习大赛规程,把准专业发展脉搏,普遍提高专业教学质量。

 (五)以加强教学研究平为台、推进教师专业化发展

  1.推进课程改革,深化教学改革

  (1)成立教学研究项目组,发动工作室各成员收集国内外职业教育课程、有效教学的相关理论、先进教学理念,为课程建设研究和教学改革实践奠定基础。

  (2)关注国内外职业教育课程改革动态,争取机会,积极鼓励和帮助工作室成员参与全国、本省的课程改革项目。从实际出发,选择专业和课程,成立项目开发组,逐步开展专业建设和特色课程体系开发工作。

  (3)重视日常教研活动开展。定期举行集体备课、听评课。对于成长效果好的老师,进行展示课分享经验,有困难的老师进行研讨课分析原因解决问题。鼓励成员老师多写教学反思和教学随笔,多进行理论研究,撰写教育教学论文,在日常教改工作的潜移默化中完成自我能力的提升。
  2.开展课题研究

   鼓励成员教师积极参与省市课题研究,目前一个省级课题成功结题,另一个省级课题、一个市级课题和一个校级课题在建。

  3.积极开展学术交流活动

   与正山国际设计学校开展了为期一个月的学术交流活动,包括相互听评课,艺术教学座谈会等。

 (六)深入开展校企合作,培训高技能人才

加强校企深度合作,完善校企合作人才培养模式,学院与企业共同构建工学结合课程体系,包括教学计划、课程标准、教材,共同实施教学、从企业引进实际项目作为教学项目、组建模拟公司为企业开发实际项目、建立校外实训基地.教师下企业培训,学生到企业实习实践,参与实际项目开发。为名师成长之路提供智力支持,培养“双师型”的名师。

同时企业还指派专业人员参与学校的专业教学。企业优秀管理者或设计师到学校授课,促进校企双方互聘。企业设计师走进学校给学生授课,同时学校教师给企业员工培训,提高员工的素质。通过校企双方的互聘,使学生在教学中获得技能训练的过程,既是提高专业技能的过程,也为企业完成设计任务、为企业创造价值的过程,既解决了实训材料费紧缺的矛盾,又练就了学生过硬的本领,实现让课堂走进企业,让企业走进课堂;学校老师成为企业行家,企业行家成为学校老师的局面。真正实现在育人中创收、在创收中育人。 

 (七)以互联网为平台,实现信息共享与交流

融合行业、企业、专业资源,将优质教学资源、教师教学随笔、专业人才培养方案、技术考核标、学习评价等信息整合处理,通过校园网和湖南职教新干线,实现课程资源网络化、信息化,为教师和学生搭建沟通交流学习平台。

六、取得的阶段性成效

  一年半来,工作室的全体成员团结一心,不懈努力,开展了一系列扎实有效的工作,初步取得了一些成绩,现将工作情况总结如下:

 (一)团队发展

工作室发展至今,相关制度逐渐完善,通过《名师工作室管理制度》、《工作室职责》、《工作室成员考核评价制度》、《工作室年度工作计划》明确了工作室的职责任务和工作室成员的选拔和培养目标。让工作室的工作做到有明确的方向指引,有合理的制度管理,有详实的计划指导。

同时工作室成员制定了《个人发展计划》,以此真正做到:认识自我,充分挖掘自身的潜力,促进自身发展,在原有基础上进一步发展专业优势、弥补专业弱势。

  1.专题研讨活动,成果显著

  (1)工作室活动通过“博艺名师工作室”QQ群,提前一周时间

通知成员,除因公出差外,不得以任何理由缺席工作室集中活动。每学期工作室成员针对每人的计划任务来进行考核。

  (2)坚持日常教学研究活动的开展学习,完成相关日常教学研究活动。我们组织工作室成员之间相互听课、座谈研课等活动。并倡导工作室成员主动走进校内外有经验教师的课堂听课、访谈、研讨、学习。坚持每周听课,每月开展培训,组织工作室成员开展研讨等形式对工作室成员和其他教师进行一对一的教学指导。工作室教师通过集体备课,设计教案、说课、观摩示范和评课等活动,营造浓厚的教研氛围,体现“科研、教研、培训一体化”的思路,有效地提高了工作室全体教师的教学水平和教学效益。

  (3)目前工作室已经有六位老师获评2015—2016,2016-2017年度校级骨干教师,二位老师获评校级专业带头人,占总人数的70%,其中两名老师职称有晋升。

  2.深化教研教改,硕果累累       

  (1)省级青年课题《“模拟公司”模式在平面设计专业的应用研究》成功结题。省级课题《名师空间课堂》,市级课题《“互联网+”中职教师信息化教学能力提升研究——以株洲市为例》,校级课题《工作室制教学模式在室内设计原理课程中的运用研究》在建。

  (2)发表论文9篇,省市级获奖论文5篇,

  (3)工作室成员参加各类教学竞赛、技能竞赛成绩优异。

  (4)指导学生参加株洲市平面设计技能大赛成绩优异,获市级一等奖第一名1个、二等奖1个,三等奖2个.

  (5)立足株洲发挥示范及师资培训的作用,并以工作室名义初步在省内开展交流研讨活动。名师工作室领衔人参加国家重点课题建设并应邀在湖南师范大学进行公开教学授课。

  (附后:名师工作室建设成效一览表)

(二)、强化专业建设 推进专业拓新

 经过大量的市场调研,工作室发现:2013年至2015年长株潭经济圈平面设计和广告相关企业呈现出传统媒体份额逐渐被新媒体挤占的现象和精细化分工的趋势,用工需求也在不断的更新。为适应市场新环境的变化,我们组织了平面设计专业改革专家讨论会,邀请行业专家博创广告设计总监宋沙、总经理湛茁、平面设计专业优秀毕业生长沙盛美广告公司策划主管黄文雄等与会讨论人才培养方案和课程设计的制定与修改事宜。参考企业人才需求模拟公司教学模式特点,结合我院实际情况,研究修改并构建了“工学评”一体的平面设计《平面设计专业人才培养方案》和课程体系建设,并在此基础上分析不同层次公司对平面设计人才的不同需求,结合我院平面设计专业的实际情况,针对模拟公司教学模式重点研究课程《平面设计与制作》无合适教材的情况,举全组之力撰写了校本教材《平面设计与制作实训》,填补了此处空白。同时参编了专业教材《广告创意》。

(三)、相关社会服务

1.名师工作室创建模拟公司,深化校企合作

   建设模拟公司—博艺视觉工作室,为专业教师创造的校企合作平台上的真实的工学结合一体化教学实验新环境,帮助师生与优秀企业文化接轨,打造面向就业的素养教育,和面向企业的技能教育相结合。项目教学和三大机制(公司机制、竞争机制、绩效考核及综合素质积分机制)两手抓的综合教研教学实训基地。

目前博艺视觉工作室与湖南博创广告公司、德道文化传播有限公司等广告公司合作,在项目研究期间引进双层巴士时尚餐厅品牌形象设计、荳鲜沛品牌形象设计、长沙舌尖厨娘餐饮品牌整体设计、岳阳君山合众房地产别墅区项目等平面设计项目,为名师工作室、平面设计专业各项重点课程研究、课题建设和教学实训、学生培训提供了坚实的项目支持。

2.名师工作室促进了教师队伍的提升和学生的专业水平的提高。

 通过名师工作室促进我院平面设计专业人才培养水平的提升及专业的快速革新。在项目开展的过程中,项目发挥了引领作用。触发教师教育价值观、学生观和培养目标观的深刻变化,并逐步转化为教育教学的实践工作。形成了一支高素养的双师型骨干教师队伍。

结合模拟公司实训教学,使学生明确了学习目标,激发了学生学习兴趣.提高了学习效果,形成了教学的良性循环。不仅能有效增强实训课堂的趣味性,创建真实愉悦的学习氛围,激发学生学习互动性,提高课堂效率,还能无形中提高学生的团队意识和协调沟通能力,锻炼了学生的胆量,提升学生的语言组织能力。学生的职业素养、职业道德也得到了加强。大幅提升学生的综合职业能力。

实践证明,在模拟公司制课堂上,学生的参与度和积极性明显提高,课后自主学习的能动性明显加强,团队合作意识也逐渐提高。近2年来平面设计专业学生就业率达96%以上,用人单位对我院毕业生的好评也逐年增加。而且就业质量、就业专业对口率逐年提高。学生参加全市专业大赛,取得了优异的成绩。共获得3个一等奖”,4个二等奖,1个三等奖的好成绩。其中平面设计专业学生罗达获得全市中职学生技能大赛平面设计专业一等奖第一名。

3.提升了用人单位对学生的满意度

 项目组研究期间运用模拟公司教学模式培训了2012至2014届平面设计专业学生,采用招投标体制实现轮岗制,对内基本包揽校内的平面设计业务,对外和金鑫广告公司,天晨广告、长沙博创广告公司、德道文化传播有限公司等多家广告公司合作,引进真实项目,输送学生顶岗实习,深受广告公司和客户好评。

七、经费的筹措与管理情况

学校对工作室资金按照统一规划、专款专用的原则进行管理,严格执行建设项目预算,对工作室工作的开展、模拟公司的建设与实施、资金投入实行全过程管理,确保工作室工作的顺利开展。坚持突出重点、资源共享、勤俭节约、讲究实效原则,及时将建设经费支出情况按预算科目编报财务决算。工作室专项资金的使用审批实行工作室负责人、工作室领导小组逐级联合审批制度。支出报销单上必须有完整的工作室负责人、专项资金管理组负责人、校长签字方可办理报销手续。工作室负责人要定期向主管领导汇报工作室工作进展和资金使用情况,确保专项资金的使用规范和安全。确保资金不被截留、挤占和挪用。

八、存在的不足

由于自本年度四月初至10月底病假与产假时间较长,因此计划完成的建设项目有所停滞。除了校外交流活动和与威罗公司的校企合作之外,其他计划将在建设期间完成的工作无法按时完成。

九、今后建设的努力方向

1.加快并完善名师工作室的信息化建设

2.加强科学规划,进一步完成平面设计专业拓新。

工作室要认清教育发展趋势、把握教育发展现状、找准教师培训需求,加强工作计划的科学性、前瞻性; 进一步完善完成平面设计专业拓新。

3.举办一次美术设计展,参加一次专业研讨会或学术论坛,在教育部门主办、高层次的平台上承担综合性的研训活动,切实发挥团队整体实力。

4.继续力争高层次的优秀成果获奖机会,进入项目建设总结阶段,评价每位成员的发展成绩,明晰量化研修、量化成绩及默会性的成效。

5.提炼工作室管理、发展、特色建设的经验,形成相关的文字,并争取在各种平台中进行汇报与交流。

  

成果附表


论 文 题 目

作  者

发表刊物

时间

1

浅谈艺术设计教学中“模拟公司”实训教学的实践和创新

邹 薇

中国信息化

2012年12月

2

浅谈中职生从事微电商创业的利弊关系

叶 婵

现代国企研究

2015年2月

3

空间教学在《室内设计原理》课程中的教学实践

尹 明

网友世界

2014年8月

4

中职PS课程翻转课堂的教学设计与应用研究

尹 明

美与时代

2014年12月

5

《浅谈中职生从事微电商创业的利弊关系》

叶婵

现代国企研究

2015年2月

6

试谈美术教学中学生创新能力的培养

黄锦芳

课程教育研究

2015年1月

7

中职室内设计专业就业现状与应对建议

尹明

才智杂志

2015年4月

8

《基于翻转课堂的室内PS微课设计》

尹明

当代教育实践与教学研究

2015年10月

9

论如何加强我院特色职业艺术设计教育的核心竞争力

邹 薇

神   州

2016年4月

10

“互联网+”背景下室内设计专业一体化课程体系构建探究

尹明

现代经济信息

2017/2/1


论 文 题 目

作 者

颁奖单位

时间

1

中职计算机专业行动导向教学法探索

杨戈

省职业教育与成人教育学会

2013年

2

校企合作下中职艺术设计课程考核评价体系改革与探索

邹薇

市职业教育与成人教育学会

2013年

3

基于校企合作的现代学徒制在美术设计专业顶岗实习中的思考与探索

邹薇

市职业教育与成人教育学会

2015年

4

以项目教学创新构建设计专业创业实践教学体系—以“网络威客创意设计平台”在平面设计教学中的应用为例

邹薇

省职业教育与成人教育学会

2015年

5

《中职PS课程翻转课堂的教学设计与应用研究》

尹明

市职业教育与成人教育学会             

2015年

6

《模拟公司教学模式在平面设计专业的应用与实践》   一等奖

邹薇

市职业教育与成人教育学会

2017年


课 题 建 设

主持人

研究现状

时间

1

《模拟公司》模式在平面设计教学中的应用研究  省级

邹薇

结题

2016年8月

2

名师空间课堂  省级

尹明

在建

2015年6月

3

“互联网+”中职教师信息化教学能力提升研究——以株洲市为例    

市级

尹明

在建

2015年12月至今

4

中职室内设计软件课程碎片化资源开发与应用研究

尹明

在建

2015年5月至今

5

工作室制教学模式在室内设计原理课程中的运用研究  校级

叶婵

在建

2015年6月至今


教 学 竞 赛

姓名

颁发单位

时间

1

中职“创新杯”计算机类教师信息化教学设计和说课大赛  市级三等奖

叶婵

株洲市教育科学研究院、株洲市职业教育与成人教育学会

2015年6月

2

中职“创新杯”计算机类教师信息化教学设计和说课大赛  市级一等奖

易会芝

株洲市教育科学研究院、株洲市职业教育与成人教育学会

2016年6月

3

中职“创新杯”计算机类教师信息化教学设计和说课大赛  市级二等奖

彭菲

株洲市教育科学研究院、株洲市职业教育与成人教育学会

2016年6月

4

株洲市中等职业教育名师工作室微课设计比赛 市级三等奖

尹明

黄锦芳

田芸

株洲市教育科学研究院、株洲市职业教育与成人教育学会

2015/11/1


2017年全市中职学校“创新杯”信息化教学说课大赛

(计算机) 二等奖

郭春花

株洲市教育科学研究院、株洲市职业教育与成人教育学会

2017/6


学 生 教 学 竞 赛

姓名

颁发单位

指导老师


株洲市计算机平面设计技能大赛

市级一等奖

罗达

市职业教育与成人教育学会

黄锦芳


株洲市计算机平面设计技能大赛

市级二等奖

贺易旸

市职业教育与成人教育学会

黄锦芳


株洲市计算机平面设计技能大赛

市级一等奖

杨秒庆

市职业教育与成人教育学会

黄锦芳


株洲市计算机平面设计技能大赛

市级一等奖

李琴

市职业教育与成人教育学会

黄锦芳

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